一、陷阱設(shè)置靈活

　　陷阱的設(shè)置主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是直接將教材中的知識點的關(guān)鍵字眼提出來設(shè)置其他干擾選項；二是在題干中設(shè)置隱含陷阱，教材中以肯定形式表述的內(nèi)容命題者在題干中會以否定形式來提問，教材中從正面角度闡述的內(nèi)容命題者在題干中會從反面角度來提問；三是題干和選項同時設(shè)置陷阱，命題者會同時選擇兩個以上的知識點來構(gòu)造場景。

　　二、依綱靠本

　　全國物業(yè)管理師執(zhí)業(yè)資格考試大綱是確定當年考試內(nèi)容的唯一根據(jù)，而考試教材是對考試大綱的具體化和細化，考試大綱中要求掌握、熟悉、了解的比例為7：2：1，考試時也是按此比例命題的，而且同一題型的考題順序基本是按教材的順序進行排序。此外，考題中不會出現(xiàn)與現(xiàn)行法律法規(guī)及規(guī)范、教材有沖突的內(nèi)容。

　　三、體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性

　　命題者通過某一確切的工程項目，在不同的知識點間建立起內(nèi)在的邏輯關(guān)系，巧妙地設(shè)置場景，科學(xué)地設(shè)置題目。每一問題的解決需要兼顧兩個以上的限制條件，這種題型就屬于較難的題目。

　　四、重實務(wù)輕理論

　　全國物業(yè)管理師執(zhí)業(yè)資格考試的命題趨勢主要體現(xiàn)其實務(wù)性，考題不僅越來越全面細致，而且更注重題干的復(fù)雜性和干擾項的迷惑性，命題者傾向于通過對具體實施過程的具體工作的闡述，利用相關(guān)理論來對其分析，目的在于考核考生運用基本理論知識和基本技能綜合分析問題的能力。